辦學(xué)資質(zhì)審核方案

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2024-10-17 08:52:27
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內(nèi)容摘要：辦學(xué)資質(zhì)審核方案的基本要素辦學(xué)資質(zhì)審核方案的基本要素涵蓋多個方面。定位與目標(biāo)是關(guān)鍵要素之一，包括學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位、層次類型定位、...

各類資質(zhì)· 許可證· 備案辦理

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辦學(xué)資質(zhì)審核方案的基本要素

辦學(xué)資質(zhì)審核方案的基本要素涵蓋多個方面。定位與目標(biāo)是關(guān)鍵要素之一，包括學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位、層次類型定位、服務(wù)面向定位、人才類型定位等。學(xué)校的辦學(xué)定位與目標(biāo)如同頂層設(shè)計(jì)，直接引領(lǐng)和統(tǒng)率學(xué)校各方面工作。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也是重要組成部分，要考察學(xué)校是否具備有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以確保教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。師資隊(duì)伍是不可忽視的要素，包括教師的數(shù)量、資質(zhì)、教學(xué)水平等方面。育人平臺的建設(shè)情況，如教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地等，也是審核的重點(diǎn)。人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式等是否以培養(yǎng)符合定位和目標(biāo)的人才為核心。

不同類型學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)審核方案差異

不同類型學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)審核方案存在顯著差異。對于普通本科高校，根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評估分為兩大類。

第一類審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。

第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是其他情況的普通本科高校。

對于職業(yè)學(xué)校，各地教育部門和人力資源社會保障部門需按職責(zé)分別牽頭，會商發(fā)展改革、財(cái)政、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)等部門，對照職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件重點(diǎn)監(jiān)測指標(biāo)，在全面調(diào)研摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)和學(xué)校辦學(xué)條件現(xiàn)狀，制定達(dá)標(biāo)工作實(shí)施方案。

成功通過辦學(xué)資質(zhì)審核的案例分析

以下為一些成功通過辦學(xué)資質(zhì)審核的案例分析。新一輪審核評估以多維立體的視角全面客觀地評價學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量，探索建立了以《自評報(bào)告》為主體，以《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》3份過程性報(bào)告和《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》3份結(jié)果性報(bào)告為兩翼的“1+3+3”多維立體評價體系，有助于高校形成“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”全鏈條聯(lián)動的質(zhì)量“閉環(huán)”評價反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。并且，此舉還有助于高校形成“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”全鏈條聯(lián)動的質(zhì)量“閉環(huán)”評價反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。新一輪審核評估導(dǎo)向鮮明，其中一個就是通過選擇評估指標(biāo)引導(dǎo)高校特色發(fā)展。

例如，上海交通大學(xué)在多模式、多層次的國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐方面表現(xiàn)出色，成為審核評估高校示范案例。

辦學(xué)資質(zhì)審核方案的制定流程

辦學(xué)資質(zhì)審核方案的制定流程通常包括以下步驟：

評估申請：高校需向教育行政部門提出申請。
學(xué)校自評：
專家評審：由教育行政部門組織專家對學(xué)校進(jìn)行評審。
反饋：向?qū)W校反饋審核評估的。
限期整改：學(xué)校根據(jù)評估進(jìn)行整改。
督導(dǎo)復(fù)查：對學(xué)校的整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查。

最新的辦學(xué)資質(zhì)審核政策要求

最新的辦學(xué)資質(zhì)審核政策要求因地區(qū)和學(xué)校類型而異。一般來說，選擇盈利性機(jī)構(gòu)，需要辦理《辦學(xué)許可證》+《營業(yè)執(zhí)照》；選擇非盈利性機(jī)構(gòu)，需要辦理《辦學(xué)許可證》。同時，對于非學(xué)科類校外培訓(xùn)，要建立非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)的評估退出機(jī)制，對出現(xiàn)服務(wù)水平低下、惡意在校招攬生源等問題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)決取消培訓(xùn)資質(zhì)。對于中外合作辦學(xué)，也有相應(yīng)的規(guī)定和要求，例如中國教育機(jī)構(gòu)以國有資產(chǎn)作為辦學(xué)投入舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，聘請具有評估資格的社會中介組織依法進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果合理確定國有資產(chǎn)的數(shù)額，并依法履行國有資產(chǎn)的管理義務(wù)。