大學(xué)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證

大學(xué)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的相關(guān)介紹

澳大利亞國立大學(xué)商學(xué)院專業(yè)行業(yè)資質(zhì)認(rèn)證

• 精算師協(xié)會(huì)：澳大利亞精算師協(xié)會(huì)是澳大利亞唯一的精算師專業(yè)機(jī)構(gòu)。
• 國際會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AIA）：國際會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)于 1928 年在英國成立，是一個(gè)專業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，提倡“國際會(huì)計(jì)”的概念，創(chuàng)建一個(gè)全球性的會(huì)計(jì)師網(wǎng)絡(luò)。
• 澳大利亞計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ACS）：澳大利亞計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（ACS）是公認(rèn)的信息和通信技術(shù)（ICT）專業(yè)人士協(xié)會(huì)，吸引了來自 ICT 行業(yè)各個(gè)層面的大量活躍會(huì)員。
• 澳大利亞和新西蘭特許會(huì)計(jì)師：澳大利亞和新西蘭特許會(huì)計(jì)師是代表澳大利亞和新西蘭特許會(huì)計(jì)師的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
• 特許金融分析師協(xié)會(huì)（CFA）：CFA Institute 是一個(gè)全球性的投資專業(yè)人士協(xié)會(huì)，在 135 個(gè)國家和地區(qū)擁有超過 100,000 名會(huì)員。
• 英國特許管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（CIMA）：全球領(lǐng)先的管理會(huì)計(jì)師專業(yè)機(jī)構(gòu)，在 179 個(gè)國家擁有超過 227,000 名會(huì)員和學(xué)生。

專業(yè)認(rèn)證的定義

廣義說：為某一專業(yè)技術(shù)或領(lǐng)域，透過某種標(biāo)準(zhǔn)的檢定或，依技術(shù)難度或?qū)I(yè)程度區(qū)分為若干等級(jí)，由政府單位或具公信力的專業(yè)組織所認(rèn)定核發(fā)，用于表彰個(gè)人資格或執(zhí)業(yè)資格的證明文件。 狹義說：所謂專業(yè)認(rèn)證分為執(zhí)照或?qū)I(yè)證書。 “執(zhí)照”是特定被規(guī)范的行業(yè)或業(yè)務(wù)所應(yīng)具備的資格，一般都有被立法來規(guī)范，或受業(yè)界團(tuán)體要求需符合的資格或檢定，所核發(fā)之證明文件，用來規(guī)范或要求行使該業(yè)務(wù)或行為的資格。 “專業(yè)證書”是代表某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)或領(lǐng)域，經(jīng)某種標(biāo)準(zhǔn)或檢定測試合格，核發(fā)給個(gè)人用來彰顯或認(rèn)可該項(xiàng)技術(shù)能力的資格證明文件。 總體而言，執(zhí)照為許可行使某項(xiàng)業(yè)務(wù)或行為的證明，但依行使地或業(yè)界之不同，所要求的標(biāo)準(zhǔn)可能不同，所以執(zhí)照為屬地主義說。 專業(yè)證書是個(gè)人在某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)或能力的認(rèn)可，為代表個(gè)人在某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)及能力的資格或榮銜的表彰，所以專業(yè)證書為屬人主義說。

普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證

• 指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測認(rèn)證體系，分級(jí)分類開展師范類專業(yè)認(rèn)證，以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促強(qiáng)，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供有力支撐。
• 認(rèn)證理念：認(rèn)證以學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)為基本理念。學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實(shí)施教學(xué)；產(chǎn)出導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全方位、全過程評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。
• 認(rèn)證原則
  • 建立統(tǒng)一認(rèn)證體系。發(fā)布國家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，做好認(rèn)證整體規(guī)劃，實(shí)行機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定，規(guī)范認(rèn)證程序要求，開展認(rèn)證審議，構(gòu)建科學(xué)有效的統(tǒng)一認(rèn)證體系，確保認(rèn)證過程的規(guī)范性及認(rèn)證的一致性。
  • 注重省部協(xié)同推進(jìn)。教育部和省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評(píng)估機(jī)構(gòu)作用，形成整體設(shè)計(jì)、有效銜接、分工明確、分批實(shí)施的協(xié)同機(jī)制，確保師范類專業(yè)認(rèn)證工作有序開展。
  • 強(qiáng)化高校主體責(zé)任。明確高校在專業(yè)質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任，推動(dòng)建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提升專業(yè)質(zhì)量保障能力。
  • 運(yùn)用多種認(rèn)證方法。采取常態(tài)監(jiān)測與周期性認(rèn)證相結(jié)合、在線監(jiān)測與進(jìn)?？疾橄嘟Y(jié)合、定量分析與定性判斷相結(jié)合、學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合等多種認(rèn)證方法，多維度、多視角監(jiān)測評(píng)價(jià)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況。
• 認(rèn)證體系：師范類專業(yè)實(shí)行三級(jí)監(jiān)測認(rèn)證
  • 第一級(jí)定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測。依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái)，建立基于大數(shù)據(jù)的師范類專業(yè)辦學(xué)監(jiān)測機(jī)制，對(duì)各地各校師范類專業(yè)辦學(xué)基本狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測，為學(xué)校出具年度監(jiān)測診斷報(bào)告，為教育行政主管部門提供監(jiān)管依據(jù)，為社會(huì)提供質(zhì)量信息服務(wù)。
  • 第二級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，推動(dòng)教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，強(qiáng)化教師教學(xué)責(zé)任和課程目標(biāo)達(dá)成，建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)要求。
  • 第三級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。建立健全基于產(chǎn)出的人才培養(yǎng)體系和運(yùn)行有效的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以趕超教師教育國際先進(jìn)水平為目標(biāo)，以評(píng)促強(qiáng)，追求卓越，打造一流質(zhì)量標(biāo)桿，提升教師教育的國際影響力和競爭力。
• 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)：分類制定中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，作為開展師范類專業(yè)認(rèn)證工作的基本依據(jù)。中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)詳見附件，職業(yè)教育、特殊教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)另行發(fā)布。
• 認(rèn)證對(duì)象及條件
  • 第一級(jí)：經(jīng)教育部正式備案的普通高等學(xué)校師范類本科專業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學(xué)校國控教育類?？茖I(yè)。
  • 第二、三級(jí)：第二、三級(jí)認(rèn)證實(shí)行自愿申請(qǐng)。有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)申請(qǐng)參加第二級(jí)認(rèn)證；有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級(jí)認(rèn)證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請(qǐng)參加第三級(jí)認(rèn)證。個(gè)別辦學(xué)歷史長、社會(huì)認(rèn)可度高的師范類專業(yè)可直接申請(qǐng)參加第三級(jí)認(rèn)證。
• 認(rèn)證組織實(shí)施
  • 教育部發(fā)布師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督認(rèn)證工作，負(fù)責(zé)中央部門所屬高校相關(guān)認(rèn)證工作；省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證工作，結(jié)合地方實(shí)際情況制訂本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施方案，報(bào)教育部教師工作司備案后實(shí)施。
  • 教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡稱評(píng)估中心）具體組織實(shí)施師范類專業(yè)認(rèn)證工作，包括組織實(shí)施第一級(jí)監(jiān)測、第三級(jí)認(rèn)證和中央部門所屬高校的第二級(jí)認(rèn)證，建設(shè)教師教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，建立國家?guī)煼额悓I(yè)認(rèn)證專家?guī)?，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)等；教育評(píng)估機(jī)構(gòu)接受省級(jí)教育行政部門委托，具體組織實(shí)施該省份的第二級(jí)認(rèn)證工作。
  • 教育部成立認(rèn)證專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)認(rèn)證工作的規(guī)劃與咨詢，對(duì)擬承擔(dān)師范類專業(yè)認(rèn)證的各地教育評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定，負(fù)責(zé)認(rèn)證的審定，受理認(rèn)證異議的申訴，負(fù)責(zé)對(duì)認(rèn)證工作的指導(dǎo)和檢查等。認(rèn)證專家委員會(huì)秘書處設(shè)在評(píng)估中心。
• 認(rèn)證程序：第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測。

廣東省教育研究院獲批全國普通高等學(xué)校師范類專業(yè)第二級(jí)認(rèn)證資質(zhì)

廣東省教育研究院獲批全國普通高等學(xué)校師范類專業(yè)第二級(jí)認(rèn)證資質(zhì)。師范類專業(yè)認(rèn)證是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深化新時(shí)代教師教育改革、全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是高質(zhì)量教師教育體系不可或缺的組成部分。廣東省教育研究院獲得師范類專業(yè)二級(jí)認(rèn)證資質(zhì)，標(biāo)志著廣東省擁有了師范類專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，有利于從源頭上抓好教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，廣東省教育研究院將致力于打造成為專業(yè)認(rèn)證、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)決策三位一體的國內(nèi)一流專業(yè)化認(rèn)證機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持面向廣東教師教育發(fā)展需求，認(rèn)真組織實(shí)施師范類專業(yè)認(rèn)證工作，不斷提升專業(yè)化水平，